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(回答先: いじめの構造 〜日本人が知らない分断統治の仕掛け〜【連山】 投稿者 ブッダの弟子 日時 2008 年 8 月 10 日 20:22:13)
http://sun.ap.teacup.com/souun/1373.html#readmore
2008/1/9
「最大最高の“愚民化政策”は「公的学校教育制度」です」 小泉政権の足跡
中山成彬文部科学相は５日の会見で「もっと子どもたちが切磋琢磨（せっさたくま）する風潮を高めたい」と、子ども同士にも競争原理が必要との認識を示した。
その上で、文科省が実施している教育課程実施状況調査（学力テスト）について「全体の中で、自分がどういう位置にあるのかを自覚しながら頑張る精神を養うよう検討していったらいい」と、見直しが必要との考えを明らかにした。
文科相は「前回、政務次官を拝命してから１３年がたつが、日本人が外国人に負けていることを痛感した。頑張らないと日本は大変なことになる。これまでの教育は競争しない方がいいという風潮があった」と強調。
「現実の社会に出ると非常に厳しい競争にさらされる。ギャップを感じ就職しても辞める人もいる。２１世紀の日本が世界の中でごしていくためには、競い合う気持ちが大事だと分からせたい」と述べた。
(10/05 14:59)
http://www.sankei.co.jp/news/041005/sei062.htm
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簡単にですが．．．投稿者 あっしら 日時 2004 年 10 月 05 日
＞あっしらさんの『最大最高の“愚民化政策”は「公的学校教育制度」です』について、ご意見をもう少し詳しく披瀝していただけたら幸いです。
物事を自分の活動力（思考力を含む）で理解し把握する構えから人々を遠ざけ、“公認”の世界観や価値観に基づく説明体系や知識を習得することを強いているのが公的学校制度だと思っています。
「それは違うんじゃないの」と思うことがあっても、教師や判定者が望む解答をしなければバツになるという教育過程を９年間から１６年間も過ごせば、“権威者”に追随したり思考にタガが嵌められてしまう人が増えることは避けられません。
公務員試験にしても入社試験にしても、そのような知識や思考力を確認するものですから、上昇志向を持たない人でも生きていくためには学校教育を受け容れざるを得ません。
（要領のいい人は建前と本音を分けて対応するので救いがありますが、まじめな人は学校教育の内容を信じることになります）
中山文部科学相の言う「競争」とは、そのような支配的な価値観や論理体系そして知識をひとより多く身に付けるということのようです。
知識修得や抽象思考が好きだったり得意な人はそれを伸ばせばいいのですが、それは「競い合い」ではなく、自分の能力を他の人たちとの関係的な活動のなかで活かすものです。
（自分の判断力に信を置きつつ他者の判断力も尊重する関係性のなかで、どうすべきかを決め活動する“相互協力関係”です）
中山文部科学相は、日本の公的学校教育の問題は、「競争」が足りないことではなく、主体的な個や“異端”の考え方を排除する（理解できない）ことにあることを理解していません。
（だから、“特異”な日本人は、外国で評価されてから、「あの人はすごい」ということになります。それでも、何がすごいかあまりわからないままのはずです）
日本の教育は、過去の成果である知識を覚えることを重視し、そのような知識を生み出した基礎である世界観や論理思考力の重要性に無頓着です。
この問題がわかっていなければ、「日本人が外国人に負けない」教育制度をつくっていくこともできないでしょう。（私には勝ち負けはどうでもいいことですが．．（笑））
「２１世紀の日本が世界の中で伍していくためには、競い合う気持ちが大事だと分からせたい」という御託も、隷属ではなく実存的主体として他者と良好な関係を取り結んで生きていくことが大事だということを理解していない“危険”な言動です。
（そのような関係では自己主張のぶつかり合いもあるわけですが、それを権威や地位さらには暴力で決するのではなく、議論と活動を通じて決したり是正していける素地や能力を形成するのが教育の役割です。もちろん、社会的活動はひとの指示どおりに動くだけで済ませたいという生き方もＯＫです。それはその人の実存的選択です）
権威に隷従して「競争」に励む日本人ではなく、権威に隷従しない主体的な個として他者と協力的な関係で活動できる日本人を増やすことを公的教育の基本にしなければ日本はおかしくなっていきます。
2008/1/9
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おまけ：新興進学校
http://www.asyura2.com/07/social4/msg/644.html
の先生方の「熱血」ぶり
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http://www.inter-edu.com/forum/read.php?1271,823133
同級生もライバルと嗾ける教師が多いように思いますから…
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http://plaza.rakuten.co.jp/taerinkawaii/diary/200805030000/
受験勉強を競馬に例えると
[ カテゴリ未分類 ]
いえいえさんのコメントを受けて、受験を競馬に例えてみたい。灘の子はサンデーの仔、先頭を走ればソラを使う（力を抜く）のでいつも差しに回る。但し、豪快な末足で３３秒台で上がる。甲陽・東大寺・星光あたりも差し馬だが上がりは３４秒台、洛星・高槻は追い込み馬で末足は最近切れず３５秒、馬群の後方待機。以前の桐蔭はリアルシャダイの仔で長距離適性あり。中団からロングスパートをかける戦法だが、いつも不発だった。最近は能力の高い良血馬を集め調教方法を変え、脚質も逃げ・先行に転換。調教時計も優秀で２歳新馬戦ではレコードを出すことも。ハナを切って逃げるが、なかなかしぶとい。大和・洛南は先行し最後は３５秒台。さあ、ゲートが開いた。おっと、高槻・洛星は出遅れ。出ムチ一発、人気薄の桐蔭がハナを切る。開明はかかっている。少し離れて西大和・洛南・清風南海、女傑四天王寺また少し開いて東大寺・甲陽、公立各馬、最後方に灘・洛星・高槻といったところか。バックストレートでは桐蔭が１５馬身離して１０００メートル通過は５８秒。場内どよめいています。３コーナーでは、開明・清風南海はもうムチを打ちまくっているが、差は広がる一方、各馬追い出しにかかる。西大和・洛南が少しずつ差を詰める。外を回って灘がぐーんと上がってくる。その前には甲陽・星光・四天もいる。４コーナーでは桐蔭と２番手の西大和との差は８馬身。しかし、桐蔭は足を溜めているぞ。さー、桐蔭逃げる、逃げる、ハッチはもったまま、さー灘が来た、来た。５馬身、４馬身、しかし届かない、届かない・・・。これは、あくまでフィクションです。
最終更新日 2008.05.04 00:51:01
スーパージョッキー いえいえさん
またまた不謹慎ですが。才能があっても旗手が下手では論外。灘、東大寺、星光。学校の騎手が悪いからスーパージョッキー求め鉄緑へ。これらの塾では最難関校の在籍者数を競っているから、なお始末に悪い。
そもそもダブルスクールは利点より弊害の方が多いのだが。片や桐蔭、ダブルスクールはほとんどなし。スージョッキーも粒ぞろい。私は正直な話、灘を負かしても不思議でないとも考えているのです。
昨年、星光を辞退し貴校に進んだ某君は塾の合格祝賀会で友人の多くから「星光落ちたんやな」と言われ「いや、通った」と言うと「うそつけ。星光通って桐蔭みたいな学校行く奴おらへん」といじめられたと泣きついてきました。
毎年こんな子供がいます。実は愚息もその一人ですが。「桐蔭みたいな学校」。よく言ってくれました。それならM校長じゃないが「誰もが憧れる金字塔」にしてやりましょう。東大理三に複数いれれば世間の見方はガラリと変わります。
さあ、スーパージョッキーの腕のみせどころです。私はハッチ先生の手綱さばきを馬券片手に観戦と決め込みます。
不謹慎のそしり、甘んじて受けます。
(2008.05.04 05:52:52)
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参考
http://www.asyura2.com/07/social5/msg/473.html
http://www.asyura2.com/07/social5/msg/601.html
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フォローアップ:- Re: シェイクスピアの警句 こげぱん 2008/8/10 22:51:53
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- Re: シェイクスピアの警句 石垣眞人 2008/11/24 15:06:53
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- 良いサイト紹介をありがとうございます。また一つ知る事ができました。本文無し ブッダの弟子 2008/8/10 23:50:52
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- Re: シェイクスピアの警句 石垣眞人 2008/11/24 15:06:53
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