小学校や幼稚園から英語を勉強しても日本人はいつまでたっても英語を喋れない、、TPP参加で日本語ではビジネスがやりづらい、英語を公用語にしろ！と米国企業から圧力がかかっても日本人は英語が喋れない。ぼくが保障する。

日本はいつまでたってもガラパゴス。日本人は、米国から英語を喋るように命令されても、いつまでたっても英語が喋れない、なぜなら政治家、アナウンサー、タレントが英語喋れないんだから、な〜〜〜〜〜にも心配ありません。

国語教育の中で漢文てのをやる。レ点や返り点を付けて日本語的に読み下すと云うあれだ。
日本語文化の中に古典として存在してる一連の其れをそういう角度で知らしめるにあれは意義がある。
しかしこうは思った事は無いか？　「日本語には倒置法という表現もある。なんで語順のまま読み下して見せたら回答にバツを付けられなきゃならんの？ 理解は出来ているのに」
それは当然「レ点や返り点を付けて読み下す」行為其の物が「日本語文化の中の古典を読む」行為であって評点の対象であるから点数として評価しない形なのである。それは良い。
しかし方や現実にそう云う読み方で積極的に駆使される日本語も在る。
『同時通訳』と云う其れだ。
「誰其れが、何某なんです。かれこれを。」的な物をネイティブスピークの速度で待った無しで繰り出して行くこういうものに接して行く機会の
実は入り口が国語古典扱いされている漢文のそこに折角転がっている訳で、
実は既に外語教育を一部行なって居つつ、実際に国語ではない「外語」の授業が始まってしまうと此れを御破算にされてしまって居る現実となっている訳だ。

問題を切り分けて考えて欲しい。
英語に初見でとりかかるには一度に２つの敷居を跨がなければならない。
　１つ目は先に触れた文法の敷居だ。
此れは英語教育としての授業の開始と共に前出の体験的な部分は御破算とされ、次の２つ目の問題でパニックを起こす中で混乱の引き金を引く。
　その２つ目は表音文字の音素的な理解とスペルの問題だ。
此の際先んじてローマ字の教育が施されて居る筈だが此れは先の問題同様「国語」の中で行われて居り、先の問題同様一旦御破算にされ連続性が否定される。
もっとも此れが英語の読みに有用かといえば疑問も無くも無いが、しかしとっかかりのヒント程度にはなるだろう。しかしカリキュラム上は否定される。

斯くして混乱の中で何のために突如あてがわれたのか解らないアルファベットの羅列の渦の中で、切り分けもなく団子状に固めて押し込まれてくる其れを消化しきれず押しつぶされて行く事になる。

　
以上踏まえ、中学以上の外語教育は一旦中国語を軽く更って、然る後に英語を履修させるのが日本人の外語教育上は理解が早いと目している。
孤立語としての特性は英語とは異なる部分になるし、漢字も独特に存在する物を新たに覚えなければならないが、
後者の問題は日本語教育の中で漢字一字の成り立ちについての教育を予め受けて居れば然程の問題にはならない。読みはある程度想像出来るし意味も字を見て凡その予測が可能なのだ。
前者の問題は語順への慣れや駆使を中心目的に据えれば無視して良い問題と言える。接続や各変化は英語教育が開始される段階で行えば良い訳だ。つまり此処でも再度の問題の切り分けを行える事になる。

古典は中学校からの授業だったろうか。出来ればシームレスに行えるのが良いが、
少なくとも「日本人が」最初に触れる『教育としての』外語はこれが最適だろう。
３年間行えば良いのではないか？
そして高校の段階で始めて英語を施せば良い。
日本語とは全く似ても似つかぬ其れをやるに能って、予め中学校の段階で一部似たが非なる言語系統を理解した彼等にとって、この段階で超えなければならない敷居は半分以下に取り払われて居る。
なので履修はスピーディーだ。胃袋も肝臓も強化されているから徹底的に詰め込みでやればいい。恐らく其れが可能になる。

　
しかし小学校での外語教育となればかなり話は違って来るだろう。
先の「古典」の教育も前提とはならない。漢字の構成への理解にしても、教育は順次成されて居るだろうが生徒個々人にとっては未消化の段階だ。
故に巷間存在する「こども英会話教室」の其れに準じざるを得ない。
これはあたかも赤子が次第に言葉を覚えて行く過程を早巻きに辿る方法をとる訳だ。
此の方法はとても有用で且つ重要であり評価に値する。が、
しかし、現在の中学校での英語教育の方法論との間にギャップが大き過ぎる事が最大の危惧となるのだ。
我々日本人が日本語で普段会話をするにあたって「日本語学」に長ける必要があるか？　否である。
況や英語圏の住人彼等にとって以下同文な訳である。
児童に対する英会話教室的なアプローチはこういった角度で英語を不自由なく且つ流暢に駆使出来る人間を育てるのが目的であり、その為の最適且つ最高の方法論ではあるが、
知っての通り中学校以上で「英語」として施される教育のそれは、其れが度々「使い物にならない」と揶揄される程度に『語学』なのである。
先に提示した古典と中国語をシームレス化した外語教育とその後の英語教育をリンクさせる構想が、高等教育の現実の中では官僚的扱いの『御破算』というキーワードの中で不可能と見える其れの原因と全く同じうして、
折角…例えば小学校６年生ともなればかなりの会話をするに至って居るだろう彼等の芽を、中学校の『英語』が「０点」の答案用紙をもって一気に刈り取ってしまうのは想像に難くない。
中学校以上の英語教育を一旦、それこそ「御破算」にして小学校からの手法で一貫すると云うのならそれは大変有効で寧ろ大きな評価に値し話は別だが、その気配は見えすらもしない。

この全てが「バラバラ」の感覚は手段と目的の転倒を想像させる。
恐らく小学校に外語を持ち込もうと発起した連中の動機は恐らくその趣旨とは全く関係ない所にあるのではないか。
新たな既得権か？　胡散臭さが漂ってならない。
翻弄されるのはまたもや子供たちだ。

　
子供をダシにして女房を煙に巻いて焼き鳥屋に一杯引っ掛けに行く糞オヤジが脳裏に思浮かんだ。
「オヤジ。おあいそ！　　支払いは税金で」

中学生と違って勉強ではなく、小学生に遊びや体験を通して英語身に着けさせようと言うなら、小学校で英語に関わる先生は、ネイティブなみの英語力を必要とする。
ＡＥＴ（ネイティブの英語助手）を活用などと簡単に言うが、効果を上げようと思ったら小学校の先生の2割をネイティブまたはネイティブなみの英語力を持った先生にする必要があるだろう。

出来もしないことを始めたら、しわ寄せは子供に来る。

　小学校の全児童に英語教育はナンセンスに思える。英語教育を入れることで失われるものは何かも考えるべき。
　公立の小学校と私立の小学校、その役割分担を考えるべき時かもしれない。

そうです。まさにそこが欠落して居るんですね。
『語学を履修させたい』のかはたまた『外語能力を向上させたい』のか、…現状は前者ですがしかしビジョンとしては曖昧模糊のままです。
その曖昧状態のまま自動的に児童教育としては（おっと駄洒落だ(笑)）会話学習式を選択せざるを得ない此れを強行すれば
彼等をとんでもないカオスに巻き込む事になります。　「どちらかにせよ」と…。

語学をやらせたいなら要領側でその旨はっきり認識し、履修する生徒側にもその目的を認識させて取り組ませる
（こりゃ今迄通りの受験方便ですからつまんねぇ授業ですよ(笑)。語学の体裁のまま受験以外の動機を盛り込むつまんなくならない方法論が第一段階の外語を中国語とするあの提案です）。
此の際児童期の英語のカリキュラム化はすっぱりと諦める。…それはそうですよね。無駄ですから。
それこそ外で遊ばせてやれますよね。　やらない訳ですから。
「何れ役にも立たない受験英語に忙殺されるんだから今のうちに沢山遊んでおきな」ってな貴重な時間です。子供は遊ぶのが仕事！　さっぱりと割り切れます。

会話能力が目的としたいなら取って付けたのが見え見えに小学校英語導入てな正気でない話を強行するのでなく、
同じ強行する覚悟なら小学校英語を出発点として基準に据えた英語教育の解体的な全体再編までやりなさい。…と、こう言う事です。
後にも先にもビジョンが無いから発想にも至らない。結果として愚策が罷り通る結果となってしまっている訳でしょう。

この際は中高の語学カリキュラムを小学校から一貫性を持たせるための解体的な再編は云うに及ばず、受験教科としての英語科目も大々的な解体再編となる筈です。今の出題形式では全く役に立ちません。
役に立たない「『語学』能力」を評点しているわけですからね。

さて思います。
どのみち何方も実行不可能でしょう。所詮官僚連中の所業ですから。
で、　たった今ふと思いました。
「此の際義務教育の範疇での英語なんて全部やめちまえ！」　これですかね（笑）
それこそ民間活力でいいのでないかな？みたいな…。
過当競争もいいところに山程あるじゃないですか。
必要と思えばやる。思わなければやらない。　好きな時期から始められて、好きな言語を選べます。
履修の形態も色々な形の中から選択出来る。
お医者さんの診療点数制度宜しくに行われた授業に対して一定対価を与えて行けば漏れもない。
各々の選択した履修が結果として役に立ったか立たんかは個人の判断に帰すれば良いのでないでしょうか。　役所側としては取り敢えず「外語やっとけ。一応義務だぞ。義務教育だからな」だけで充分かと思う訳です。
取り敢えず単位証明みたいな物だけ制度化すりゃ（一応小役人の既得権だけはくれてやっときましょか(笑)）、こりゃもう充分じゃないかと。

こりゃあいいですよ、多分。
だって小学校なんてケチな事云わずに学齢前から始めるのだって自由なんですものね。
とにかく「児童」は外語に対して、やるやらんも含めて自由にさせといてやりたいもんです。親御さんも。