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ところで、こうした＜近代化＞の問題を論じるに当って、学校という存在（機能）は
欠かすことは出来ないのです。
何故１０年近く「義務教育」が在るのか？（最近は、高校まで義務にせよ、という意
見もありますが）ー言い換えれば、国家が国民に教育を強制するのか？ーという問題
を考えてみればいい。
これは、無論、近代国家がヒューマニティ溢れるからという事では全然無く、学校こ
そが＜近代人＞を創り出す装置だからです（もう１つは軍隊）。
そうして「教育問題」の本質は、かかる意味で、＜近代人＞を創り出すことが出来な
くなっている、というところにあります。
６０年代の大学（学園紛争）、７０年代の高校（三無主義、落ちこぼれ、校内暴力）
、８０年代の中学校（いじめ、不登校）、９０年代の小学校（学級崩壊）。
見られる通り、ほぼ１０年毎に、大学→高校→中学→小学と、教育のピラミッドの
頂点から底辺まで機能不全が拡大、深刻化し、”アトピー性”の「問題」が常態化
するようになっています。
大学生が大学生らしくないと言われて久しいのですが、今や教師が教師らしくなく、
生徒が生徒らしくない、勿論公務員が公務員らしくなくなってもいる、そうして更に
又、大人が大人らしくなく、子供も子供らしくない（ついでに言えば、男が男らしく
なく、女も女らしくない）。
このように、学校に止まらず、社会全体がデュルケームの云う＜アノミー＞
（無規範状態）を想わせるような事態に立ち至っているのです。
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